了解神经多样性的概念、神经多样性疾病的类型以及神经多样性运动如何挑战传统思维方式。
主要收获
- 定义：神经多样性范式承认大脑功能的自然变异，包括自闭症、发育协调障碍和感觉处理障碍等疾病。
- 优势：具有神经多样性特征（如自闭症特征）的个体往往表现出独特的优势，如创造力和解决问题的能力。
- 挑战：在不适应神经多样性需求的环境中，这些人可能会遇到困难。
- 全纳：全纳实践对于支持社会中的神经多样性至关重要。
- 提高认识：提高意识可以减少人们对精神疾病和神经多样性的偏见。
- 影响：拥抱神经多样性可丰富人们的视野并促进创新。
神经多样性的定义
神经多样性是一个描述人类大脑以不同方式发育和工作、以不同方式互动和体验世界的概念。人脑发育的多样性导致了认知、学习和行为的差异。大约每五个人中就有一个是神经变异者，这意味着他们的大脑功能与标准或典型的大脑功能不同。
根据国家神经多样性研讨会的说法，神经多样性结合了被视为挑战和优势的特征。虽然神经多样性是一个非医学术语，但也可适用于有医疗状况和学习障碍的人。
不过，这些情况下的大脑差异会带来缺陷，也可以被视为个人的优势或资产。
神经多样性的历史
澳大利亚社会学家朱迪-辛格（Judy Singer）于 1998 年提出了 "神经多样性"（neurodiversity）一词，以承认大脑的独特发展并促进平等。辛格将人类的认知差异置于生物多样性的背景之下。
辛格在她的社会学荣誉论文中论述了个体大脑的明确差异，即使是同卵双胞胎也不例外，因此对于人类大脑的正常能力并没有一个普遍的定义。
一些作者还认为吉姆-辛克莱（Jim Sinclair）的早期工作功不可没，他是一位自闭症倡导者，提出了神经多样性的概念。他是国际在线自闭症社区的主要组织者。辛克莱尔在 1993 年发表的演讲《不要为我们哀悼》中强调，自闭症不是一种神经发育障碍，而是一种生存方式。
神经多样性运动
社会正义运动或神经多样性运动是由澳大利亚社会学家朱迪-辛格发起的。该运动兴起于 20 世纪 90 年代，当时辛格从少数群体政治的角度来看待神经多样性。
这一运动源于自闭症权利运动，并对被归类或标记为神经发育障碍的病症本质上是病态的观点提出了挑战。
神经多样性运动的目标
神经多样性运动的主要目标是接受人们的神经系统差异，提高对神经多样性的包容和接受程度。该运动鼓励大脑以不同方式工作的人，并庆祝神经多样性。
自闭症患者是这场运动的重要组成部分。通过社交媒体平台和网络平台，许多自闭症患者得以联系、交流并形成一个自我倡导的集体。
辛格本人就是自闭症谱系中的一员，她将神经多样性视为一项社会正义运动，促进她所描述的 "神经少数群体 "的平等，其中包括大脑以非典型方式工作的人。
这些人包括患有自闭症谱系障碍、多动症和学习差异的人。她强调，不应将这些差异视为缺陷，而应将其视为大脑工作中的益处和有价值的变化，并加以欣赏。
神经多样性运动的重点是强调与神经多样性相关的益处和优势。该运动建立在残疾的社会模式之上，即残疾源于制度、系统或社会障碍，而非个人固有的缺陷。
根据残疾的社会模式，影响多动症、自闭症和学习障碍儿童的障碍源于环境障碍--例如，嘈杂明亮的教室或刻板的学校课程表。此外，由于误解神经正常的人，他们还受到污名化和社会排斥的影响。
因此，自闭症社区内外的积极分子鼓励改变环境，包括教室、工作场所、社区和医疗机构，使这些环境对有差异的个人更加开放，更加欢迎。
神经多样性实例
神经多样性不是一个医学术语，因此个体不会表现出类似的体征和症状。人脑有无数种连接方式。诊断可以让个人进行交流，并指代通常同时出现的特定体征和症状。
神经多样性有多种表现形式。最常见的神经多样性疾病包括
- 唐氏综合症
- 自闭症谱系障碍
- 多动症
- 强迫症
- 阅读障碍
- 躁郁症
其他神经多样性的例子包括计算障碍、书写障碍、智力障碍、学习障碍、感觉处理障碍、社交焦虑、普拉德-威利综合症（PWS）和抽动秽语综合症。
最常见的神经多样性类型
阅读障碍
诵读困难是成年人中最常见的神经多样性类型，约有 10%的成年人被诊断出患有诵读困难。 第二种最常见的类型是注意力缺陷多动障碍（ADHD），约有 4-5% 的人患有 ADHD。第三种最常见的神经多样性类型是自闭症谱系障碍（ASD），约有 1-2% 的人患有 ASD。
阅读障碍、多动症和自闭症加在一起约占所有神经发育障碍诊断的 70%。
注意力缺陷多动障碍（ADHD）
注意力缺陷多动障碍（ADHD）是神经多样性的一个常见例子，包含一系列症状和经历。由于大脑功能的差异，患者可能在所有时间、某些时间或很少时间出现症状。
在大多数情况下，大脑差异并不需要适应。但是，雇主或教授可能需要调整与多动症患者的沟通方式。积极主动的沟通、改变工作/上课时间安排以及调整绩效考核策略可以帮助这些人优化自己的能力。
学习障碍
学习障碍或失调是神经多样性的另一个例子，是影响回忆和处理某些信息能力的认知障碍。有学习障碍的儿童看起来并没有残疾，在学校环境中可能会被忽视。
如果有学习障碍的学生在其他学科领域表现出色，这个问题可能会更加严重，因为老师可能会给这些孩子贴上注意力不集中或懒惰的标签。有学习障碍的学生可能在某些方面很吃力，而在另一些方面却很出色。
常见的学习障碍包括计算障碍、阅读障碍和书写障碍。然而，重要的是要明白，这些并不等同于智力障碍，学习障碍也不等同于智力低于平均水平。
造成这些情况的确切原因尚不清楚；但是，研究表明，遗传因素在学习障碍中起着重要作用，也是大脑以不同方式工作的原因。
作为身份认同的神经多样性
身份的概念是复杂的。个人有多种不同的身份，这些身份体现在不同的环境和环境中。
人们经常质疑神经多样性疾病（包括躁郁症、自闭症、阅读障碍和障碍）是否构成个人身份的一部分。身份既是一种生物建构，也是一种社会建构。
在考虑个人如何描述自己时，语言尤为重要。残疾倡导者主张使用 "人 "为先的语言，而 "身份 "为先的语言则会改变神经多样性作为身份的面貌。
神经多样性一直在演变，其重点是临床或正式诊断为多动症、自闭症或学习障碍的个人，以涵盖更广泛的群体。
该术语最初仅用于描述具有临床诊断和症状接近临床诊断临界值的边缘人群。最近，"神经多样性 "包括那些自我认定为神经多样性的人，他们认为自己的处理和思维方式超出了常规。
青少年和许多人越来越乐于认同自己是神经多样性患者，并接受现实。对于在社交中挣扎的青少年来说，自我认同为神经多样性可以让他们理解自己的感受和经历。
这一概念可以为那些难以理解自身差异的人提供一种基于大脑的解释。它还有助于与其他神经多样化的人建立归属感和社区感。
现在，青少年正在诊断自己是否患有神经多样性定义下的病症，以验证自己的经历。孩子们更愿意接受病情评估。
神经多样性与自闭症谱系障碍 (ASD)
根据机构间自闭症协调委员会最近的一份报告，每 68 名儿童中就有一名被诊断患有 ASD。人们对自闭症患者的普遍看法是，他们有行为问题，缺乏社交技能，但事实并非总是如此。
自闭症患者可能只在某些情况下表现出不同的行为，而不会受到社交挑战。这些差异可能导致非自闭症患者与自闭症患者之间的沟通不畅，并可能造成压力。
许多自闭症患者表现出非凡的认知能力、智力和模式识别能力。阅读障碍是指阅读能力特别强，阅读时间特别早，这也与自闭症有关。
自闭症与学习、沟通和行为方面的差异有关，自闭症的表现因人而异。自闭症患者有不同的长处、需求、能力和挑战。
例如，有些自闭症患者擅长语言交流，智商高于平均水平，并能独立生活。
相比之下，有些自闭症患者可能无法表达自己的感受，并在影响自身福祉的有害行为中挣扎，他们依赖他人，难以适应群体环境和社会关系，并同时面临感官处理方面的挑战。
语言对自闭症群体也很重要。虽然许多残疾人权益倡导组织更倾向于使用 "自闭症患者 "这样的 "以人为本 "的语言，但研究表明，自闭症群体更倾向于使用 "自闭症患者 "这样的 "以身份为本 "的语言。
自闭症患者面临的挑战
自闭症患者面临的挑战可能来自于社会障碍和社会规范，这些障碍和规范导致了社会不平等和排斥。医疗干预对自闭症患者来说可能很重要，正式诊断也有助于改善他们获得医疗和社会服务的途径。
除了临床诊断，减少社会和环境障碍及耻辱感对成年自闭症患者也至关重要。研究表明，全球超过 80% 的成年自闭症患者失业。各组织必须消除阻碍自闭症患者就业的耻辱感和障碍。
工作中的神经多样性
努力增加神经多样性可以改善工作场所。神经多样性个体，如自闭症患者，可以贡献自己的观点、才能和技能，为组织的绩效和生产力提供支持。
研究表明，神经多样性团队的工作效率更高。一项研究表明，自闭症员工在银行的单一领域工作 6 个月后，就能承担那些需要 3 年时间才能提升的员工的工作，而且生产率还要高出 50%。
神经多样性人才的一些技能和才能可以使组织受益，其中包括创造力、创新能力、准确性和敏锐的查错能力、坚持性和可靠性、独特的解决问题的方法，以及在重复性或常规性工作中脱颖而出的能力。
采用各种计划来增加工作场所的神经多样性并聘用更多的神经多样性人才，包括寻找其他方法来评估候选人，与当地机构、非营利组织和服务提供商合作，以及为神经多样性人才提供培训和指导计划，帮助他们促进工作中的包容性。
因此，重视自闭症患者的优势至关重要，这也有助于他们提高自信、自尊、社交技能和生活技能。
个人具有神经多样性
神经多样性可用于描述一系列改变个人思维方式以及与周围环境互动方式的神经系统疾病。虽然这一术语包括发育障碍、学习障碍、神经系统疾病和多动症，但没有两个人的大脑是相同的。因此，神经多样性适用于社会中的所有人。
神经多样性并不等于残疾。它认为大脑差异是正常的。虽然一些神经多样性学生或个人可能需要在工作或学校中适应环境，但他们拥有个人优势，包括创造力和发散思维。
神经多样性和人脑差异在世界上存在已久，这些差异造就了今天的世界。我们对子孙后代负有责任，要继续促进和建设教育、接受和赞美多样性。
社会可以帮助个人发挥自己的潜能，而不必因为他们的差异而蒙受耻辱和偏见。了解什么是神经多样性以及神经多样性的类型，并鼓励朋友、同事、家人和社区对此进行自我教育，这将为所有人营造一个包容和繁荣的环境。
对于临床医生来说，尊重神经多样性的语言和相关知识对于评估神经发育差异患者的身心健康也非常重要。
拥抱自闭症、多动症和学习障碍等神经发育差异并将其视为优势，而不是强调缺陷和挑战，这就是神经多样性的基本理念。
参考资料
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