신경다양성의 개념, 신경다양성 장애의 유형, 신경다양성 운동이 전통적인 사고방식에 어떻게 도전하는지에 대해 알아보세요.
주요 내용
- 정의: 신경 다양성 패러다임은 자폐증, 발달 조정 장애, 감각 처리 장애와 같은 질환을 포함하여 뇌 기능의 자연스러운 변화를 인정합니다.
- 강점: 자폐증과 같은 신경 다양성 특성을 가진 개인은 종종 창의력이나 문제 해결 능력과 같은 고유한 강점을 나타냅니다.
- 도전 과제: 이러한 개인은 신경 다양성 요구에 적합하지 않은 환경에서 어려움을 겪을 수 있습니다.
- 포용성: 포용적 관행은 사회의 신경다양성을 지원하는 데 매우 중요합니다.
- 인식 개선: 인식 개선은 정신질환과 신경다양성에 대한 낙인을 줄여줍니다.
- 영향력: 신경다양성을 포용하면 관점이 풍부해지고 혁신이 촉진됩니다.
신경 다양성의 정의
신경다양성이란 인간의 두뇌는 다르게 발달하고 작동하며 세상을 다르게 상호작용하고 경험한다는 생각을 설명하는 개념입니다. 인간 두뇌 발달의 다양성은 인지, 학습, 행동의 차이로 이어집니다. 약 5명 중 1명은 신경 발산형이며, 이는 뇌의 기능이 표준 또는 일반적이라고 간주되는 것과 다르게 작동한다는 것을 의미합니다.
신경다양성에 관한 전국 심포지엄에 따르면 신경다양성은 도전과 강점으로 간주되는 특성을 결합한 것입니다. 신경 다양성은 비의학적 용어이지만, 의학적 질환이나 학습 장애가 있는 사람들에게도 적용될 수 있습니다.
그러나 이러한 질환의 두뇌 차이는 결함을 수반하며 개인의 강점 또는 자산으로 볼 수 있습니다.
신경다양성의 역사
호주의 사회학자 주디 싱어는 1998년 뇌의 고유한 발달을 인정하고 평등을 증진하기 위해 신경다양성이라는 용어를 만들었습니다. 싱어는 인간의 인지적 다양성을 생물다양성의 맥락에서 파악했습니다.
사회학 우등 논문에서 싱어는 일란성 쌍둥이라도 개인의 뇌에는 분명한 차이가 있기 때문에 인간 뇌의 정상적인 능력에 대한 보편적인 정의는 존재하지 않는다고 설명했습니다.
일부 저자는 신경 다양성의 개념을 발전시킨 자폐증 옹호자인 짐 싱클레어의 초기 연구를 높이 평가하기도 합니다. 그는 국제 온라인 자폐증 커뮤니티의 주요 조직자였습니다. 1993년 "우리를 위해 슬퍼하지 마세요"라는 연설에서 싱클레어는 자폐증은 신경 발달 장애가 아니라 존재의 방식이라고 강조했습니다.
신경 다양성 운동
사회 정의 운동 또는 신경 다양성 운동은 호주의 사회학자 주디 싱어에 의해 시작되었습니다. 이 운동은 1990년대에 싱어가 신경 다양성을 소수자 집단의 정치 맥락에서 바라보면서 등장했습니다.
이 운동은 자폐증 권리 운동에서 비롯되었으며, 신경발달 장애로 분류되거나 분류된 질환이 본질적으로 병리적이라는 생각에 이의를 제기했습니다.
신경다양성 운동의 목표
신경 다양성 운동의 주요 목표는 사람들의 신경학적 차이를 포용하고 신경 다양성을 포용하고 수용하는 수준을 높이는 것이었습니다. 이 운동은 두뇌가 다르게 작동하는 사람들을 격려하고 신경 다양성을 축하하는 것이었습니다.
자폐증을 가진 사람들도 이 운동에 중요한 역할을 했습니다. 소셜 미디어 플랫폼과 온라인 플랫폼을 통해 많은 자폐증 환자들이 서로 연결하고 소통하며 자기 옹호 집단을 형성할 수 있었습니다.
싱어 자신도 자폐 스펙트럼에 속해 있었으며, 신경 다양성을 사회 정의 운동으로 간주하여 뇌가 비정형적인 방식으로 작동하는 개인을 포함하는 '신경학적 소수자'의 평등을 증진하고자 했습니다.
여기에는 자폐 스펙트럼 장애, ADHD 및 학습 장애를 가진 사람들이 포함됩니다. 그녀는 이러한 차이를 결함으로 간주해서는 안 되며, 오히려 두뇌의 장점과 가치 있는 다양성을 인정해야 한다고 강조했습니다.
신경다양성 운동의 초점은 신경다양성과 관련된 장점과 강점을 강조하는 것이었습니다. 이 운동은 장애가 개인의 내재적 결함보다는 제도적, 시스템적 또는 사회적 장벽으로 인해 발생한다는 사회적 장애 모델을 기반으로 합니다.
사회적 장애 모델에 따르면 ADHD, 자폐증, 학습 장애 아동에게 영향을 미치는 장애는 시끄럽고 밝은 교실이나 엄격한 학교 일정과 같은 환경적 장벽에서 비롯됩니다. 또한 자폐증 환자에 대한 오해에서 비롯된 낙인과 사회적 배제로 인해 장애가 악화되기도 합니다.
따라서 자폐 커뮤니티 안팎의 활동가들은 교실, 직장, 지역사회, 의료 환경 등 환경의 변화를 장려하여 이러한 환경이 차이를 가진 개인에게 더 개방적이고 더 환영받을 수 있도록 만들었습니다.
신경 다양성의 예
신경다양성은 의학 용어가 아니므로 개인마다 비슷한 징후와 증상을 보이지는 않습니다. 인간의 뇌가 연결될 수 있는 방법은 무궁무진합니다. 진단을 통해 개인은 일반적으로 함께 발생하는 특정 징후와 증상에 대해 서로 소통하고 참조할 수 있습니다.
신경 다양성에는 다양한 예가 있습니다. 신경 다양성의 예로 개인에게 가장 흔하게 나타나는 질환은 다음과 같습니다:
- 다운 증후군
- 자폐 스펙트럼 장애
- ADHD
- 강박 장애
- 난독증
- 양극성 장애
신경 다양성의 다른 예로는 난산증, 난독증, 지적 장애, 학습 장애, 감각 처리 장애, 사회 불안, 프라더-윌리 증후군(PWS), 뚜렛 증후군 등이 있습니다.
가장 흔한 신경 다양성 유형
난독증
난독증은 성인에게 가장 흔한 신경다양성 유형으로, 성인의 약 10%가 난독증 진단을 받습니다. 두 번째로 흔한 유형은 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)로, 인구의 약 4~5%가 ADHD를 앓고 있습니다. 세 번째로 흔한 신경 다양성 유형은 자폐 스펙트럼 장애(ASD)로, 인구의 약 1~2%가 ASD를 앓고 있습니다.
난독증, ADHD, ASD를 합치면 전체 신경 발달 장애 진단의 약 70%를 차지합니다.
주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)
신경 다양성의 일반적인 예인 ADHD는 다양한 증상과 경험을 포괄합니다. 뇌 기능의 차이로 인해 개인마다 증상이 항상 나타나거나, 일부만 나타나거나, 드물게 나타날 수 있습니다.
대부분의 경우 뇌의 차이로 인해 조치가 필요하지 않습니다. 하지만 고용주나 교수는 ADHD 환자와의 의사소통 방식을 조정해야 할 수도 있습니다. 적극적인 의사소통, 업무/수업 일정 변경, 성과 검토 전략의 조정은 이러한 개인의 능력을 최적화하는 데 도움이 될 수 있습니다.
학습 장애
신경 다양성의 또 다른 예인 학습 장애 또는 장애는 특정 정보를 기억하고 처리하는 능력에 영향을 미치는 인지 장애입니다. 학습 장애가 있는 아동은 장애가 없는 것처럼 보이기 때문에 학교 환경에서 간과될 수 있습니다.
학습 장애가 있는 학생이 다른 과목에서 우수한 경우 교사가 집중력이 부족하거나 게으른 아이로 분류할 수 있기 때문에 문제가 악화될 수 있습니다. 학습 장애가 있는 학생은 어떤 영역에서는 어려움을 겪고 다른 영역에서는 번창할 수 있습니다.
일반적인 학습 장애에는 난산증, 난독증, 난독증 등이 있습니다. 그러나 이러한 장애는 지적 장애와 동일하지 않으며 학습 장애는 평균 이하의 지능과 동일하지 않다는 점을 이해하는 것이 중요합니다.
이러한 질환의 정확한 원인은 밝혀지지 않았지만, 연구에 따르면 유전적 요인이 학습 장애에 중요한 역할을 하고 뇌가 다르게 작동하는 이유가 밝혀졌습니다.
정체성으로서의 신경 다양성
정체성의 개념은 복잡합니다. 개인은 다양한 환경과 환경에서 나타나는 여러 가지 정체성을 가지고 있습니다.
양극성 장애, 자폐증, 난독증, 실어증 등 신경 다양성 질환이 개인의 정체성의 일부로 포함되는지 의문을 갖는 경우가 많습니다. 정체성은 생물학적 구성 요소인 동시에 사회적 구성 요소입니다.
개인이 자신을 어떻게 표현하고자 하는지를 고려할 때 언어는 특히 중요합니다. 장애 옹호자들은 사람 우선 언어를 옹호하지만, 정체성 우선 언어는 정체성으로서의 신경다양성의 지형을 바꿀 수 있습니다.
신경다양성이 더 넓은 집단을 포괄하기 위해 ADHD, 자폐증 또는 학습 장애의 임상적 또는 공식적 진단을 받은 개인에 초점을 맞춰 진화해 왔습니다.
이 용어는 처음에는 임상적 진단을 받고 임상적 진단 기준치에 가까운 증상을 보이는 경계선 사람들을 설명하는 데만 사용되었습니다. 최근에는 신경다양성이란 스스로를 신경다양성이라고 생각하며 틀에 박힌 틀에서 벗어나 다르게 처리하고 사고한다고 느끼는 개인을 포함합니다.
청소년과 많은 사람들이 스스로를 신경다양성이라고 밝히고 현실을 받아들이는 데 점점 더 편안해지고 있습니다. 사회적으로 어려움을 겪는 청소년과 청소년의 경우, 스스로를 뉴로다양성이라고 인식하면 자신의 감정과 경험을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.
이 개념은 자신의 차이를 이해하는 데 어려움을 겪는 개인에게 뇌에 기반한 설명을 제공할 수 있습니다. 또한 신경다양성을 가진 다른 사람들과 소속감과 공동체 의식을 형성하는 데 도움이 될 수 있습니다.
이제 청소년과 청년들은 자신의 경험을 검증하기 위해 스스로 신경다양성의 정의에 해당하는 질환을 진단하고 있습니다. 아이들은 자신의 상태에 대한 평가를 받고자 하는 의지가 더 커지고 있습니다.
신경 다양성과 자폐 스펙트럼 장애(ASD)
기관 간 자폐증 조정위원회의 최근 보고서에 따르면 68명의 어린이 중 1명이 자폐증 진단을 받은 것으로 나타났습니다. 자폐 스펙트럼 장애를 가진 사람들에 대한 일반적인 인식은 행동에 문제가 있고 사회적 기술이 부족하다는 것이지만, 항상 그렇지는 않습니다.
개인은 특정 상황에서만 다르게 행동할 수 있으며 사회적으로 어려움을 겪지 않을 수도 있습니다. 이러한 차이로 인해 비자폐인과 자폐인 간의 의사소통이 원활하지 않을 수 있으며 잠재적으로 스트레스를 유발할 수 있는 상황이 발생할 수 있습니다.
자폐증을 가진 많은 사람들은 뛰어난 인지 능력, 지능, 패턴 인식 능력을 보여줍니다. 독해력이 뛰어나고 조기에 글을 읽는 능력인 과독증도 ASD와 관련이 있습니다.
자폐증은 학습, 의사소통, 행동의 차이와 관련이 있으며 자폐증의 징후는 개인마다 다를 수 있습니다. 자폐성 장애를 가진 개인은 다양한 강점, 필요, 능력, 어려움을 가지고 있습니다.
예를 들어, 자폐증 환자 중 일부는 언어적 의사소통에 뛰어나고 평균 이상의 IQ를 가지고 있으며 독립적으로 생활합니다.
반면에 자신의 감정을 표현하지 못하고 자신의 웰빙에 영향을 미치는 해로운 행동으로 어려움을 겪으며 타인에게 의존하고 집단 환경과 사회적 관계를 탐색하는 데 어려움을 겪으며 감각 처리와 공존하는 어려움을 겪는 경우도 있습니다.
자폐증 커뮤니티에서도 언어가 중요합니다. 많은 장애 옹호 단체에서는 "자폐증 환자"와 같이 사람 우선 언어를 선호하는 반면, 자폐 커뮤니티에서는 "자폐인"과 같이 정체성 우선 언어를 선호한다는 연구 결과가 있습니다.
자폐 스펙트럼에 속한 개인이 겪는 어려움
자폐성 장애인이 겪는 어려움은 사회적 불평등과 배제를 초래하는 사회적 장벽과 사회적 규범으로 인해 발생할 수 있습니다. 자폐증 환자에게는 의학적 개입이 중요할 수 있으며, 공식적인 진단을 받으면 의료 및 사회 서비스에 대한 접근성을 개선하는 데 도움이 될 수 있습니다.
임상적 진단과 함께 자폐성 성인에게는 사회적, 환경적 장벽과 낙인을 완화하는 것이 매우 중요합니다. 연구에 따르면 전 세계 자폐성 성인의 80% 이상이 실직 상태인 것으로 나타났습니다. 조직은 자폐인의 취업을 방해하는 낙인과 장벽을 해결해야 합니다.
직장 내 신경 다양성
신경 다양성 증진을 위한 노력은 직장을 개선할 수 있습니다. 자폐인과 같은 신경 다양성 개인은 자신의 관점, 재능, 기술을 제공하여 조직의 성과와 생산성을 지원할 수 있습니다.
연구에 따르면 뉴로다양성 팀이 직장에서 생산성을 높인다는 사실이 입증되었습니다. 한 연구에 따르면 은행의 한 영역에서 6개월간 근무한 자폐증 직원은 3년이 걸렸던 개인의 업무량을 50% 더 많이 처리했을 뿐만 아니라 생산성도 50% 더 높았습니다.
창의성, 혁신, 정확성, 예리한 오류 감지 능력, 끈기와 신뢰성, 독특한 문제 해결 방법, 반복적이고 일상적인 업무에서 탁월한 능력을 발휘하는 등 조직에 도움이 될 수 있는 신경 다양성 개인의 기술과 재능은 다양합니다.
직장 내 신경 다양성을 높이고 더 많은 신경 다양성 인재를 채용하기 위한 프로그램 도입에는 후보자를 평가하는 다른 방법을 찾고, 지역 기관, 비영리 단체 및 서비스 제공업체와 협력하며, 직장 내 포용성을 키울 수 있는 신경 다양성 개인을 위한 교육 및 멘토링 프로그램을 도입하는 것이 포함됩니다.
따라서 자폐인의 자신감, 자존감, 사회적 기술 및 생활 기술을 향상시키는 데 도움이 될 수 있는 자폐인의 강점을 소중히 여기는 것이 중요합니다.
개인은 신경 다양성
신경 다양성은 개인이 생각하고 주변 환경과 상호 작용하는 방식을 변화시키는 다양한 신경학적 상태를 설명하는 데 사용될 수 있습니다. 이 용어에는 발달 장애, 학습 장애, 신경학적 질환 및 ADHD가 포함되지만, 두뇌는 모두 동일하지 않습니다. 따라서 신경 다양성은 사회의 모든 개인에게 적용됩니다.
신경 다양성은 장애와 동일하지 않습니다. 뇌의 차이는 정상이라는 관점입니다. 일부 신경 다양성 학생이나 개인은 직장이나 학교에서 편의가 필요할 수 있지만, 창의력과 틀에 박힌 사고 등 개별적인 강점을 가지고 있습니다.
인간 두뇌의 신경 다양성과 차이는 오랫동안 세상에 존재해 왔으며, 이러한 차이가 오늘날의 세계를 형성해 왔습니다. 다양성에 대한 교육, 수용, 축하를 지속적으로 장려하고 구축하는 것은 미래 세대에 대한 우리의 책임입니다.
사회는 개인이 다름에 대한 낙인과 편견 없이 자신의 잠재력을 발휘할 수 있도록 도울 수 있습니다. 신경다양성이란 무엇이며 신경다양성의 유형을 이해하고 친구, 동료, 가족, 커뮤니티가 이에 대해 교육하도록 장려하면 모두를 위한 포용적이고 번영하는 환경이 조성될 것입니다.
임상의가 신경 발달 차이가 있는 개인의 신체적, 정신적 건강을 평가할 때에도 신경 다양성에 대한 존중의 언어와 지식은 중요합니다.
자폐증, ADHD, 학습 장애와 같은 신경발달상의 차이를 결함이나 어려움을 강조하기보다는 강점으로 먼저 포용하고 바라보는 것이 신경다양성의 기본 개념입니다.
참고자료
면책 조항
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